Diverse spiegazioni sono state proposte per giustificare le disparità di genere nella partecipazione a percorsi formativi e professionali in ambito tecnico e scientifico: la diffusa presenza di stereotipi di genere, la ridotta consapevolezza e fiducia nelle proprie capacità, la scarsa conoscenza dei benefici che si possono trarre dal proseguimento del percorso formativo in settori scientifici, il ruolo della famiglia e degli insegnanti nell’indirizzare verso particolari percorsi. La persistenza nella scelta degli ambiti di studio tra scuola superiore e università suggerisce che sia importante intervenire limitando queste barriere già quando si frequenta la scuola media. Il progetto Girls Code It Better (GCIB) di MAW Men At Work si rivolge alle ragazze della scuola media e mira a ridurre le disparità di genere in area scientifica agevolando la scoperta di strumenti e conoscenze in area tecnica, creando occasioni per esercitare il pensiero critico per risolvere problemi pratici, promuovendo il lavoro in gruppo.
Sollecitare queste competenze chiave per il mondo del lavoro delle studentesse riesce a far avvicinare più ragazze a percorsi di formazione in ambito scientifico, riducendo le barriere che ne limitano l’accesso?
Girls Code It Better ha attivato una collaborazione con Michela Carlana (Harvard University e LEAPUniversità Bocconi) e Margherita Fort (Università di Bologna) per rispondere a questo interrogativo, valutando, quindi l’impatto del programma sulle scelte, gli orientamenti e la percezione di barriere verso specifici percorsi formativi e di carriera delle ragazze direttamente coinvolte, ma anche sulla diffusione degli stereotipi di genere tra i loro compagni e compagne.
I dati sono stati raccolti su un campione di circa 4.500 studenti in 16 delle 37 scuole secondarie di I grado partecipanti al progetto nell’a.s.2018-19.
I risultati ottenuti dimostrano che GCIB può avere un impatto sostanziale nell’influenzare scelte di istruzione e di occupazione delle ragazze che vi partecipano. In parrticolare, partecipare al programma ha determinato fra le ragazze un incremento del gradimento della matematica di 12 punti percentuali, e un incremento della probabilità di voler diventare programmatrice di 10 punti percentuali. Un primo passo nella direzione giusta per avere più donne in STEM.
Tutti i dettagli sui risultati della ricerca nel documento in allegato.
Several explanations have been proposed to justify these gender inequalities: the widespread presence of gender stereotypes, reduced awareness and confidence in one's abilities, the lack of knowledge of the benefits that can be gained from the continuation of the training course
in scientific fields, the role of family and teachers in directing towards particular paths. The persistence in the choice of areas of study between high school and university suggests that it is important to intervene limiting barriers that prevent choosing the preferred field, already when
attending junior high school.
The Girls Code It Better (GCIB) project (formerly run by MAW Men At Work's and currently by Fondazione Officina Futuro) targets junior high school girls and aims at reducing gender disparities in STEM fields by facilitating the discovery of tools and knowledge in the technical area,
creating opportunities to exercise critical thinking to solve practical problems by promoting teamwork.
Can promoting these key skills for the labour market among girls get more girls interested in science training courses by reducing the barriers that prevent access to STEM fields?
Girls Code It Better has activated a collaboration with Michela Carlana (Harvard University and LEAP‐ Bocconi University) and Margherita Fort (University of Bologna, IRVAPP, CESifo, IZA) to answer this question, by assessing the impact of the program on choices, orientations
and perception of barriers towards specific training and career paths of the girls directly involved, but also on the diffusion of gender stereotypes among their schoolmates.
The data were collected from a sample of approximately 4,500 students in 16 of the 37 grade secondary schools participating in the project in the 2018‐19 year.
Research findings show that the GCIB project can have a substantial impact in influencing the education and employment choices of the girls involved: participating in the GCIB program increases the liking of maths by about 12 percentage points and the interest to become a programmer by about 10 percentage points. More details about the findings in the attached file.